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祖國壯麗河山,我們一起來“拼雞”
2019/7/9 17:44:03 0人評論 600次瀏覽 分類:學術交流

教師介紹:陳惠,中學地理一級教師,四川師范大學中學地理學科教學教育碩士,從教23年,2008年加入樹德博瑞,曾經擔任地理教研組長,論文《初中地理教材應用優化研究》在成都市中學地理教學教研論文比賽中獲得一等獎,擅長因材施教,寓教于樂,教學風格詼諧幽默,深入淺出,廣受學生愛戴。  

 

這節課是初二的會考復習課, 講的是中國的自然環境,從山脈、地形、河流、氣候四個方面來綜合復習。內容多,需要學生記憶的知識點非常。

陳惠老師以播放視頻方式導入新課,視頻通過美麗畫面和優美樂,為學生呈現了國的壯麗河山群山,無垠草原,肥沃田野,縱橫河流。多媒體的應用使課堂錦上添花,聲像結合栩栩如生,學生興趣盎然。先讓學生從宏觀上感知中國的秀麗風景,然后由整體到部分,由全面到局部,引導學生解構成我們中國的的自然環境。

這節課的閃光之處在于,趣味“拼雞”活動的巧妙設置,拼骨架(山脈)、拼雞肉(地形區)、拼血管(河流)、拼雞毛(氣候),這四個環節把繁雜的知識點分門別類,歸納整理,目的是讓學生條理清楚地記憶這些知識點,同時通過“拼雞”活動增加學生記憶的趣味性,也讓學生能夠更加形象地記憶中國的自然環境,對學生課后本節知識點的記憶和再現更加容易 。

教材是國家教委給我們上課的提綱和依據,國家課程是面向全國的,國家課程具有權威性,是我們教學的依據。但是教師要根據自身的、學生的以及學校實際情況,對教材進行整合和設計,滿足學生的實際習需求,豐富學生的學習方式,形成老師個性化的教學風格。”課后交流環節,陳惠老師如是說。 

對于怎樣用教材,怎樣整合教材這一問題。陳老師也有自己獨到的見解:需要我們經常反思總結自己的課,不斷改進課堂。在培養學生創造性思維的同時,對上課形式也應有所創造,照本宣科的模式會讓學生的思維僵化。要避免滿堂灌,因循守舊,單調乏味的課堂。對教學的模式做一些設計,讓課形式多樣化,從而激發學生的學習興趣。 





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