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到學校偶然聽一堂課,會發現什么?
2019/7/10 9:18:33 0人評論 558次瀏覽 分類:教育心得

到一個學校,隨意挑選一個班級,聽一節課,能看出什么?小編的回答是,能看出很多!

近日,我去了成都樹德中學博瑞實驗學校,向學校方面提出我們想找一個班級聽一節課,采訪一下學校的課程和課堂情況,沒想到學校方面表示我可以任意挑選班級去聽課,他們不做特意安排。學校大方的態度讓我默默贊賞,并讓我得以觀察到學生們和老師上課時的最真實狀態。

 

于是我拿著相機,在學校教學樓隨意逛了逛,發現我看到的每一個班級的每一個學生上課都是全神貫注,狀態非常的好。我還發現,每個教室外過道旁的柜子上都擺著許多書籍,學校這樣的做法,既充分利用了空間,又給同學們提供了隨手可得的讀物,真是高明! 

然后我搬了個小板凳,悄悄進入了學校初一年級的一個班級,找了個角落開始坐著聽課。

  

這是一堂語文課,時值周五下午,所以老師并沒有上新課,而是給同學們評講試卷。我從來沒有想過,一張已經做過并且打過分數的試卷會被評講得這么細致。首先老師會將題目一一講解,其次她遇到同學們錯得比較多的地方會重點說明。  

最關鍵的是,當評講涉及到試卷里的文言文的時候,老師可謂是按照上新課的節奏在進行講解。她會引領同學們通篇誦讀,有難度的地方還會讓同學們自行先查閱詞典。這樣便讓同學們對這篇已經做過的文章有了更深的理解,很多之前做錯的地方,現在簡直是豁然開朗。

 

課后,小編對老師進行了一個簡短的采訪。老師說:初一年級的孩子,基礎還比較薄弱,所以我們特別注重基礎知識方面的落實。例如文言文方面,孩子們會覺得很難,但我們并不想一味的去給孩子灌知識,因此我們會比較注重孩子學習方法的培養。我告訴他們字典是最好的老師,我會慢慢的引導他們,讓他們自己先去操作這個東西。比如練習的時候我會要求他們做批注,哪個詞不會,馬上查找,批注上去。因為你把重點詞批注出來,一個句子大概也就明白是什么意思了。同時字典的使用對詞語的積累也非常有好處。

學習上必須要注重知識點的過關,其次就是在文學素養上的培養,平時我們也會開展很多閱讀活動,促進學生的自我閱讀。例如我們書香校園的建設,就是要求每個同學帶書來,進行閱讀的交流。

見微知著,學校的課堂教學可見一斑。

最后,小編有幸采訪到了學校中學部的校長鄧文光。

鄧校長說,這兩年我們大力在開展課程建設,我們今年教研的主題就是基于關鍵能力的課程建設。

課程建設我們有幾個維度,第一個是國家課程的校本化:如何更加有效地的,更加立體的,更加有強度的去實施我們的國家課程。當然這個前提肯定是保質保量,開齊開足我們的國家課程。第二就是我們大力開發我們的校本課程,建構我們自己的校本課程體系。我們的校本課程是每一周用兩節課的時間,使用高中選課走班,初中分層選課走班的方式來開展。其目的是實施個性化的培養,這也和我們的新高考制度改革是一致的。除此之外我們還有學科拓展活動、德育課程、生涯規劃、研學旅行等。

說到課堂,鄧校長說,課堂是課程實施的一個主要的載體,基于學生發展的需要和社會發展的需要,我們做了一些課堂研究。我們認為課堂教學不能簡單的看效率,還需要考慮學生的心靈成長,考慮課堂的文化滋養,所以我們就提出了本真課堂的這個概念。

在本真課堂這個概念里面,我們特別強調老師回歸教學原點,所以我們在課堂實施的時候有三條路徑,分別是分層教學的發展課堂,分類教學的興趣課堂以及個性教學的卓越課堂。

近兩年我們是在核心素養上面做文章,去年我們的重心是講學科關鍵能力、核心素養。今年是整體的關鍵能力,所以我們將其放在課程的開發和建設這方面去思考。這些就是我們關于課堂研究的一些情況。

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