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有規劃的人生更精彩
2019/7/12 8:56:34 0人評論 459次瀏覽 分類:教師論文

【摘  要】高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期,也是學生未來人生發展定向的關鍵期。作為高中班主任,要幫助學生規劃自己的人生,給自己和學生一份精彩! 

關鍵詞人生規劃能力  為人處世  理想風帆

進入樹德博瑞的三年來,我的教育教學之路走得很艱辛,在摸索中艱難前行,一路坎坷,與學生共同成長,體會著那份成長的快樂,有遺憾,更有收獲。這三年的歷練,真的讓我受益匪淺,感觸頗豐,它讓我認識到,要培養出優秀的學生,一定要去先去規劃他們的人生,讓學生知道有規劃的人生才更精彩。

高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期,也是學生未來人生發展定向的關鍵期。在這個重要的階段里,主要目標是提升興趣,形成追求、學習知識,掌握技能,并且能改進性格,增強內涵,獲得能力,養成習慣,儲備實現規劃的能力、建立正確價值觀和世界觀的過程。它旨在讓學生更好地認識自我,更好地適應社會,找到自我人生理想和社會需求的結合點,是讓學生終身受益的教育。它旨在喚醒學生的規劃意識, 喚醒學生的生存意識,培養生存能力,提高生存質量,最終著眼于提高國家人力資源質量和國民素質。所以在班主任工作中如何去引導學生做一個有規劃的人,我作了以下幾點探究:

一、高中教育理論依據

《普通高中課程方案》中提出要培養學生初步具有“獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力”,從中不難看出教育思路的轉變對高中學校教育工作提出了新的要求和新的挑戰。它時時警示著教師除了進行傳統的教學教育,在教授知識的同時,還需要進行學業指導和人生規劃方面的教育,給學生提供人生規劃和學業規劃指導,幫助學生克服當前普遍存在的“升學無意識”、“就業無意識”和“發展無意識”現象。

    人生規劃教育,讓學生開始學會思考“我今后要干什么”?“如何做才能達到目標”?“如何解決自己學習中面臨的問題?”讓學生開始思索“我要做一個什么樣的人?”“我的性格發展如何?”
  人生規劃教育也促進了教師關注點從教學到教育的轉變。教師在教育學生人生規劃的過程中,開始重新思考和規劃自己的教育生涯,也更加感到自己教育價值。

二、三年德育教育工作思路

身為一名高中班主任,不僅要面對教學觀念和方法的挑戰,同時我們面對著一群零零后新生代,人生的規劃,其實貫始終貫穿在這兩種教育里,一是抓好學習,二是學會做人。具體做法如下:

1、學業規劃方面如何引導

1)高一的教育思想:

高一學生的學習剛剛從初中畢業,思想上還停留在初中階段,而高中的學習任務繁重,學習特點與初中完全不同,所以此時學生會處于盲目期。因此老師要進行理想目標、勤奮態度、習慣方法等相關教育,為學生的學習生涯重新定位。首先要給以學生學習上的指導,然后學生的學習態度、方法有了比較客觀的認識后,再循序漸進的逐步提高其學習興趣,讓其形成自己的優勢學科后,重新揚起學生理想的風帆,為高二的學習打下堅實的基礎。

2)高二時主題教育:

高二俗稱“承上啟下”的一年,學生的學習可以定位為穩步發展期,可以開展明確責任、樹立信心、堅持不懈、持之以恒等方面的主題教育,培養學生從每天做起,感受學習的快樂、責任的重要、誠信的可貴,體會目標實現過程中堅持和良好心態的重要性。

3)高三時主題教育:

高三俗稱“可上可下”的一年,這一年生的學習屬于扎實復習期,加速沖刺期,可進行面對挫折、正視現實、人生理想、感知責任等方面的主題教育。勇敢的面臨一次次的大型考試,當面對挫折時,如何反省得失,如何進行人生規劃,邁好成人第一步,感受自己人生成長中的意義和價值,為接下來的人生奠定基礎。

2、為人處事方面教育 

高中是學生面臨人生的又一個新考驗,不管是孩子主觀方面,還是客觀環境,會有大幅度的變化,能適應的則前進,否則可能掉隊,所以教師要了解孩子到了高中階段身心發展可能出現的新特點,幫助孩子過好初、高中銜接關,并幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀,扶持孩子學會與人溝通交流,學會為人處世。

1做好心理教育

剛進入高中時,讓學生從心理上學會適應新環境,走近新的集體,學會和同學進行心靈的溝通,盡快使學生處于和諧融洽的集體氛圍中,為他們以后走上人生奠定基礎。

2做好規范、守紀、誠信等教育

讓學生在高一的時候就樹立遵守班級、學校規定的意識,學會關心集體,待人誠懇。這樣的優秀習慣思想養成后,當他們到社會上也就能遵紀守法,做守法的公民,這就為他們以后立足社會提供較好的基礎。

3做好愛心、感恩教育

懂得感恩父母和老師,真正讓學生懂得做人,懂得愛人、愛事、愛環境、愛生活,體會到愛與被愛的幸福,從而體現培養學生的愛心是德育的永恒主題。所以首先要讓學生認識自己所處年齡段的心理特征,充分認識自己在個性、心理、特長、學業等方面的優勢與不足,與此同時,了解周圍同學在各個方面的優點,學會欣賞自己和他人,學會溝通與交流,學會理解他人,寬容他人,關心他人,更為學生以后能成為一個正直、善良、熱情的人提供幫助。

4青春期感情萌芽、情感困惑等探討教育。

高中階段是學生最容易出現早戀的階段,教師要理解學生這個階段的心變化,要注意引導疏浚,曉之以理,要學會蹲下來與學生對話,朋友式的交談,給學生以多方面的指導,而不能強硬地堵塞,一味的批評,這才能讓學生易于接受,才能讓學生從盲目中走出來,從更好地規劃自己現階段和步入大學階段的人生走向。如果這一階段的人生沒有規劃好,就會影響它以后的人生。所以教師可通游戲或講座、座談等多種形式,讓學生了解青春期心理、生理特征,鼓勵學生正常交往,討論愛情的真諦與責任,勸勉學生不要過早陷入感情漩渦。

通過這一系列為人處世教育活動,培養學生自主管理班級和自我教育的能力,提高學生的參與意識,培養學生成為樂觀、向上、團結、誠信、自信的班集體成員,養成良好的心態,勇于面對挫折,面對現實,懂得感恩親人,感恩社會,這都是人生規劃后開出的蓓蕾。

三、三年德育工作反思

這三年來,在從教育理念和教育方式上,我開始了新的嘗試和探索,并時時把它滲透于自己的教育過程中,這些努力,切實為學生一生關鍵時期成長提供方向和必要指導,但更促使我認真地思考。

1、教師要理解高中生身心發展的特點  

高中階段孩子的心理發展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”?!八男浴奔疵舾行?、社會性、動蕩性、閉鎖性。敏感性是指對人、對事具有較強的敏感性,思想活躍,易接受新事物、新信息。社會性是指對人生的意義、升學等社會問題越來越感興趣,對很多事物都有自己獨立的見解。動蕩性是指情緒容易激動,對事既積極熱情又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”,不再輕易地表露自己的內心世界,有些內斂?!八母叻濉奔瓷肀浠叻?、智力發展高峰、社會需求高峰、創造高峰。比如社會需求高峰是指孩子對愛情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質方面的需求都有所上升。創造高峰是指這個階段是孩子一生中最具有活力和創造性的時期。孩子會有較強的自尊心、自信心和渴求獨立的愿望,其獨立思考能力大大提高,不輕易相信別人的意見,常持分析和批判態度,很反感把他們看成小孩子,甚至會產生逆反心理。所以教師要針對學生自身的生理和心里特點,進行有針對性的人生規劃地指導,這才能使學生得到全面的提升。

2、教師要與時俱進,給孩子全方位的引導

現代教育,對老師的要求越來越高,這就需要教師要及時充電,除了完善自己的業務水平,進行高效地授課,給學生以知識給養?;掛橙∑淥難?,拓寬自己的視野,學生就像稚嫩的幼苗,需要我們更多地呵護,教師就要給學生多方面的指導,用心去教化學生,讓他們滋養品性,增強抗體,承擔責任,把他們的困擾降到最低,讓學生的心漸漸向著正向的方向發展,思想認識也按照正確的軌道前行,從而為他們今后的人生開啟一份智慧。

總之,人生規劃是一個人對自己人生各個階段發展道路的科學設計和規劃過程。人生規劃教育旨在培養學生人生規劃的意識,增強學生人生規劃的能力。作為高中班主任,工作應該如登山,每一天都會看見新的太陽,就讓我們乘著課改的春風,幫助學生規劃自己的人生,給學生帶來一份清新,給自己帶來一份愜意,給自己和學生一份精彩吧! 

 

參考文獻:

[1] 楊愛紅  高中教育中學生學習興趣的培養 [J].201 1 (4).

[2] 濮    高中教育內容體系的構建及實施 [J].教育理論與實踐,2011 (4):1 2- 1 4.

[3] 李素霞  新課程理念下素質教育模式的構建 [J].蘭州教育學院學報,201 1 (2)

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